Masopust 2019 v ulicích města Říčany
Tradici vnímáme jako předávání zkušeností a moudrosti z generace na generaci. V mateřské škole Sofie se tradicím věnujeme již několik let. I pro nás jsou něčím, co nás v průběhu roku přirozeně provází a na co se společně s dětmi těšíme.
Intenzivně se věnujeme svátkům a jejich významu zejména u posvícení, adventu, na Vánoce, o Masopustu a na Velikonoce. Povídáme si a prožíváme svátek Sv. Václava, Dušičky, svátek sv. Barbory, Lucie, Martina, Mikuláše či Hromnice a další.
České tradice tvoří jednu ze základních časových linií školního roku. S dětmi se každý rok ke tématům vracíme a odhalujeme další roviny konkrétních událostí. Věříme, že když děti budou vědět, odkud pochází, kde je jejich domov a jejich kořeny, budou v dospělosti snáze hledat cestu, kam jít. Vždy však budou vědět, kam se mohou vrátit, kde jim bude dobře.
Bez znalosti cizích jazyků se v dnešním světě již neobejdeme. V mateřské škole Sofie probíhá výuka anglického jazyka formou přirozené komunikace v rámci běžného dne. Dvakrát týdně dopoledne je v týmu učitelů v každé třídě jako druhý pedagog rodilý mluvčí, který s dětmi komunikuje anglicky během běžných denních činností, skupinové i individuální práce.
Je úchvatné pozorovat, jak dětem v předškolním věku vůbec nevadí, že některým slovíčkům nerozumí, přesto jsou schopny se domluvit. A kolik se toho v tomto věku přirozeně naučí…
Jak již sám název napovídá, děti se v této oblasti učí praktické věci – prostřít si na svačinku či oběd, stolovat, vše si po sobě uklidit, oblékat a obouvat, pečovat o prostředí třídy, krájet, strouhat, leštit zrcadlo… Jednoduše vše, co si umíte i neumíte představit z aktivit každodenního života. Předměty a pomůcky jsou pro děti k dispozici v potřebných velikostech (jako například nůžky, nůž, mop nebo žehlící prkno). Do této oblasti patří také aktivity spojené s přeléváním, přesýpáním, tříděním, které procvičují zejména jemnou motoriku, která je později velmi důležitá pro správné držení tužky.
Složitější dovednosti, jako je zavazování tkaniček, zapínání spony a další, děti zkouší na oblékacích rámech – pomůckách, které replikují různé možnosti zapínání oblečení.
Hlavními principy práce dětí v oblasti praktického života jsou samostatnost, svoboda, disciplína, vše v rámci pravidel stanovených s dětmi a pro děti.
Aktivity z oblasti smyslové výchovy tříbí a zdokonalují dětské smysly. Zejména v předškolním věku se děti učí díky tomu, že věci vidí, mohou si je osahat, ochutnat či je cítit a slyšet. Učí se rozlišovat a pojmenovávat barvy, párovat stejně znějící či stejně vážící předměty. Rozšiřují si vnímání pojmů označujících velikost – dlouhý, delší, krátký, kratší, velký, větší, malý, menší.
Pomůcky, které používáme, rozvíjí intelekt dítěte, protože zapojují všechny smysly. Proces učení probíhá prostřednictvím kontrastů, porovnávání a rozlišování. Po nabytí zkušeností dokážou děti rozlišovat i nejjemnější rozdíly.
Matematika je podle mnohých aritmetika, algebra a geometrie – způsoby, jak se dobrat správným odpovědím v co nejkratším čase a co nejefektivněji. Děti fungují jinak než dospělí. Nesledují pravidlo o co nejmenším vydaném úsilí, spíše vydají mnohem větší úsilí a využijí všech možností, jak se vypořádat s každým detailem na cestě k cíli.
Matematika u nás je jiná. Děti si díky hraní a používání propracovaných pomůcek rozvíjí matematické myšlení, učí se myslet a argumentovat logicky a jednoznačně. Pomůcky jsou trojrozměrné a senzorické, dítě musí s nimi manipulovat, aby zadání vyřešilo a umožňují najít si případnou chybu bez pomoci dospělého. Pomůcky podporuji aktivní učení, společnou práci dětí. Naprostá většina pomůcek byla navržena jako geometrické reprezentace abstraktních konceptů, což umožňuje dětem od raného věku vizualizovat si i komplikované koncepty jako je např. (a+b+c)3.
V neposlední řadě věříme, že při práci s matematickými pomůckami rozvíjíme přímo mozek dítěte. Práce s pomůckami zapojuje všechny čtyři části lidského mozku najednou (zodpovědné za pohyb, zrak, sluch/paměť a úsudek), propojuje levou a pravou hemisféru a aktivně vytěžuje přední mozkovou kůru (prefrontal cortex) – nejpokročilejší část mozku.
Obecně je výuka abecedy a psaní zahajována v první třídě a jakékoliv dřívější zasvěcování do písmen či psaného slova je mnohdy považováno za předčasné. Již 4,5 leté děti však často začínají projevovat zájem o písmenka a mezi 5-6 rokem začínají číst krátká slova.
U nás děti číst ani psát neučíme, ale mají v případě jejich zájmu k dispozici velké množství materiálů, které jejich touhu po čtení a psaní naplní. Dbáme na grafomotorickou přípravu dětí, rozvíjíme jejich jemnou motoriku a vedeme je ke správnému a uvolněnému úchopu tužky.
V oblasti rozvíjející jazyk nabízíme dětem nepřeberné množství materiálu na rozšiřování slovní zásoby (obrázkové příběhy, hry, skládačky, přiřazování předmětu a popisu..), hmatová písmena, pískovničku pro kreslení a psaní, pohyblivou abecedu a mnoho dalšího.
Hudba a zpěv je součástí našeho každodenního života. Máme to štěstí, že můžeme stavět na, v některých případech profesionálních, dovednostech našich učitelů – hrají na klavír, kytaru či flétnu a také na vlastní tělo. Vytváříme prostředí, které v dětech probouzí cit a pochopení pro hudbu.
Seznamování s hudbou u nás probíhá pomocí rytmických cvičení, hry na jednoduché hudební nástroje, děti se také seznámí se základy notového zápisu, jak vypadá notová osnova, nota či houslový klíč.
Některé děti z mateřské školy již tvoří spolu se žáky naší základní školy základy flétnového souboru, který pravidelně vystupuje při našich akcích.
Lyžařský výcvik 2019
Pohyb bereme jako nezbytnou součást života dětí, jako důležitý předpoklad duševního rozvoje, který pomáhá rozvoji psychiky.
Starší děti chodí celý školní rok jednou týdně plavat. V rámci běžného dne mají možnost hrát míčové hry na hřišti (fotbal, florbal, basketbal) a hrát si na velké a pro děti vybavené zahradě.
Pravidelně také bruslíme na novém zimním stadionu v Říčanech. Každý rok jezdíme na lyže na Šibeniční vrch v Mnichovicích.
Prostředí mateřské školy Sofie je připraveno tak, aby tvořivost dětí neomezovalo, naopak ji podporovalo. Výtvarné aktivity, slovní projev, tanec, hudba a divadlo mají v programu mateřské školy jasné místo. Kreativní činnosti rozvíjí vnímání a úsudek a slouží k vyjádření myšlenek a emocí. Součástí práce v této oblasti je také schopnost pojmenovat a ocenit práci ostatních.
Od roku 2016 máme vlastní keramickou dílnu s hrnčířským kruhem.
Pobyt venku nezahrnuje jen běhání po zahradě, hru na dětském hřišti či procházky po okolí. Děti se i venku o své prostředí starají. Zametají dvůr, vytrhávají plevel, hrabou listí, v zimě odhazují sníh. Od roku 2012, kdy se vysadili v rámci Dne Země na zahradě ovocné keře, sbírají úrodu. Pečují také o záhonky, na němž pěstují bylinky, zeleninu a v neposlední řadě dýně, ze kterých je pak na podzim výborná polévka a pomazánka na společné dýňování. Na dalších záhonech jsou vysazené jahody. Dva ořešáci na zahradě také každý rok plodí spoustu ořechů, ze kterých se peče, častěji se však sní hned pod stromy.
Byla jsem z mateřské školy nadšená. Moc se mi líbil přístup učitelek, jak klidně a povzbudivě vedly děti k samostatné práci ve třídě i při praktických činnostech. Jednoduchost pomůcek a přitom jejich kreativní využití mě velice oslovilo. Bylo vidět, že zkušené učitelky do práce dětí nezasahují a tím jim nechávají prostor pro individuální tvořivost.Kristýna, učitelka ZŠ na hospitaci
Když jsem nahlédla první den do třídy, byla jsem naprosto fascinovaná – klidem ve třídě, děti mezi sebou neměly žádné konflikty, dodržovaly pravidla, byly naprosto samostatné. Když jsem se zaposlouchala do rozhovorů dětí, mluvily a uvažovaly jako dospělí lidé. Z učitelek i z dětí vyzařoval klid a pohoda. Učitelky byly uvolněné, přátelské a ne jako policejní dozor, bez nichž si dítě nemůže dojít ani na toaletu. Velké plus spatřuji ve smíšeném kolektivu dětí, kdy se mladší děti učí od starších. Nejvíc jsem byla šokovaná, když jsem viděla, jak malý tříletý chlapeček zachází s nožem na pečivo (bylo to úžasné a jsem pro).
Moc se mi líbil pracovní prostor (koberečky) dětí, což donutilo si po sobě vždy uklidit a ve třídě nebyl nepořádek. Prostory mateřské školy Sofie jsou moc hezky členěny. Bylo vidět, že školka je nově zřízena, vše bylo nové, nepoškozené a čisté. Počet dětí byl ideální, škoda že tomu tak není i ve státních MŠ.
Všechny didaktické pomůcky a chování učitelek pro mě bylo velkou inspirací a dalo mi to spoustu otázek k zamyšlení nad systémem státních škol, myšlení rodičů a mým dalším působení na pozici učitelky.Michaela, učitelka MŠ na praxi
„MŠ a Základní škola Sofie je přesně to co jsme od školky a posléze školy očekávali. Přátelská a příjemná atmosféra, kde ke každému dítěti přistupují učitelky s respektem a s úctou a na individuální úrovni podle potřeb, kde nemá dítě strach se jakkoliv projevit. Náš syn Filipek, který má nehezkou zkušenost se státním systémem školky, neměl důvěru v učitelkách a nechtěl s nimi komunikovat, jelikož necítil tak přátelskou atmosféru, celkově chyběla spolupráce učitel – dítě a komunikace s rodiči. Nyní na něm pozorujeme větší otevřenost vůči učitelům, důvěru v ně a sebedůvěru a hlavně se těší na kroužky, které školka poskytuje v rámci dne. Což jako rodiče velmi oceňujeme, kdy nemusíme s dětmi „lítat“ na kroužky po školce, si tento čas můžeme užít všichni společně. Naše dcera Emmička, která také předtím navštěvovala státní školku, je nyní spokojenější, těší se na výlety, různé akce, které školka organizuje. Musíme velmi poděkovat za vstřícný přistup ředitele, učitelek, paní hospodářky, že se vždy podle našich potřeb a potřeb našich děti s nimi můžeme kdykoliv domluvit.Iveta & Ondrej Dobrotkovi
Když jsem dostala pozvání na pracovní pohovor do MŠ Sofie, jela jsem tam hlavně kvůli nabrání zkušeností při hledání nového místa. Bydlím totiž na úplně jiné straně Prahy, takže mi Říčany připadaly hodně daleko. Svůj názor jsem začala měnit už při prvním setkání s manželi Matlákovými. Vřelé přijetí a útulně zařízená budova na mne zapůsobila velice pozitivně.
Mé nadšení pokračovalo i při seznamování s novými kolegy, kolegyněmi a ostatním personálem v Sofii. Cítím z nich vřelost, nadšení a velkou podporu při mém zapojení do práce s dětmi.
Máme za sebou první školní týden. Přišly nové děti, které se, stejně jako já, seznamují s Montessori přístupem k učení i pomůckami. Jsou tu ale i děti, které toho už spoustu znají a novým kamarádům už spoustu těch báječných pomůcek a pokusů předvedly.
Závěrem můžu říct, že za to dojíždění mi to stojí.Lenka H., po prvním týdnu ve školce
Do Mateřské školy Sofie jsme se dostali úplnou náhodou, protože jsme bydleli v sousedství. Hledali jsme školku pro naši třiletou dceru a tak jsme se byli podívat nejprve tam. A žádnou jinou školku už jsme vidět nepotřebovali. Paní ředitelka, paní učitelky, děti a zejména prostředí, vybavení a přístup školky nás velmi oslovil. Terezka chodila do školky od prvního dne s nadšením a když jsem jí odpoledne vyzvedávala, často se stalo, že nechtěla domů. Ve školce jsme zejména oceňovali velmi klidné a vřelé prostředí, jasná pravidla, vybavení pomůckami a hlavně paní učitelky. Školka také pravidelně pořádala sezení pro rodiče, kde se představovaly jednotlivé pomůcky, vysvětloval postup práce s dětmi a nás rodiče bavilo, že jsme si mohli všechno na vlastní kůži vyzkoušet. Samožejmostí byla také zpětná vazba a komunikace vedení i učitelek s námi rodiči, nás vždy nejvíc pobavily pravidelně zasílané fotografie z běžného školkového života.
Našemu mladšímu synovi se ve školce při vyzvedávání sestřičky tak líbilo, že byl problém ho dostat domů a hned ve věku dvou let také do Sofie nastoupil. Nyní, ve čtyřech a půl letech pozná syn skoro všechna písmena, zná bezpočet písniček a básniček a nemá problém s ostatními dětmi nebo se sám zabavit. Školka naše děti naučila samostatnosti, trpělivosti a když se objeví nějaký problém, umí jej popsat a dohodnout se na řešení.
Dnes, po třech měsících, kdy bydlíme v Německu mohu říct, že se děti naprosto bez problému přizpůsobily novému stylu výuky. Matěj si pouze občas posteskne, že se ve školce nudí, že tam nemají žádné pomůcky a nechodí na výlety.
Mateřskou školku i školu Sofie můžeme stoprocentně doporučit, byli jsme tam opravdu velmi spokojeni. Naše děti výborně připravila do dalšího života! Katka & Jiří Lukešovi
Tesne pred začiatkom leta sme sa išli pozrieť s našou Viki do Sofie. Vikinka bola v Sofii od prvého momentu úplne ako doma. Fascinovaná tým, čo všetko jej tam pani učiteľky dovolia robiť. Veci, na ktoré my rodičia doma nemáme čas, resp. trpezlivosť, v Sofii je možné.
Naša Viki sa napríklad nevedela odtrhnúť od jedálne. Sama si mohla naliať vodu, nabrať jedlo a po jedení si všetko poumývať – najprv v mydlovej vode, potom v čistej, nakoniec vysušiť a odložiť. Nikto ju nenaháňal, dali jej toľko času koľko potrebovala.
Deti nepotrebujú hračky, najviac chcú robiť to isté, čo robíme my dospelí. V Sofii môžu prelievať, presýpať, navliekať, robiť experimenty so sódou, farebnou vodou či mydlovými bublinami… popritom všetkom sa však hravou formou zdokonaľujú v počtoch, v písmenkách, v angličtine, logopédii..
Na všetko im pani učiteľky nechávajú čas, aby činnosti dokončili. Dokončovať veci je schopnosť veľmi dôležitá pre celý budúci život našich detí. V tomto uponáhľanom svete, kde deti stále naháňame, že niečo nestíhame, robíme veci za nich, aby sme boli niekde načas.. v Sofii im ten čas dajú, vďaka čomu sa z nich stávajú sebavedomé osobnosti, ktoré vedia, že už to všetko zvládnu aj samé.
Stále usmiate pani učiteľky s obrovskou dávkou trpezlivosti ako aj pani hospodárka Maruška vytvárajú prostredie, kde naša Vikinka s radosťou ráno odchádza a po škôlke sa s úsmevom na mňa vrhne. A aby som nezabudla.. korytnačka a slimáčikovia v triedach veľmi pomôžu pri rannom lúčení menších detí od mamy.. Veronika, maminka Viktórie
I recently had the rare opportunity to visit, as well as participate in classroom activities, and engage with the children in three different classrooms at the Sofie school. I must say I was very impressed, not just with the sense of autonomy that even the kindergarten class had, but also their patience, calmness, spirit of cooperation, and apparent self-respect and respect for one another. Qualities that are sometimes even missing in us, as adults. Yet, these were children and some were as young as 3 or 4.
One of my most favorite observations, was of a child who was visiting the kindergarten class (with her mother). We were all seated in a circle ready to start an activity. At the beginning, the little girl turned away from the class, was holding tightly onto, and had buried her face in her mother’s shoulder. However, as she listened to the children responding to the teacher, and listening also to how they responded, she slowly began to model the children. First, she started by facing the class, then she was lying on her stomach with her hands cupped underneath her chin. The teacher beckoned her to join the activity. In a second, she was giving her mom a quick glance to get her approval to participate. Finally, she was fully engaged in the activity with her mom helping alongside her. It was very interesting to see the transformation.
The philosophy at the Sofie school is one that fosters patience, creative thinking, autonomy, as well as cooperation. The children are also taught that they have a voice, therefore they know they are respected, and therefore learn to respect each other. It was a great treat for me to spend time with the children at the Sofie school.Maria, English teacher after observation
Učitelé v mateřské škole Sofie ukazují dětem na vlastním příkladě, jak se používají pomůcky ve třídě, ukazují cestu, nechávají však dítěti takový prostor, který každé dítě potřebuje, aby mohlo naplnit „pomoz mi, abych to dokázal sám“. Učitelé jsou dětem partnery v diskusi, autoritami při stanovování hranic a dodržování pravidel a také vzory, od kterých se učí.
Masopust je období, které začíná po svátku Tří králů (6. ledna) a trvá až do začátku postní doby. Slaví se však především jeho závěrečné tři dny.
Odesláním emailu z kontaktního formuláře nám obvykle poskytujete své osobní údaje a to dobrovolně za účelem komunikace ohledně studia dítěte v mateřské škole Sofie. Současně nám tímto dáváte souhlas tyto osobní údaje zpracovávat po dobu 3 let. Tento souhlas můžete kdykoliv odvolat v souladu s aktuální legislativou.
